孩子不爱学习?父母没有帮孩子建立有效的反馈机制

孩子不爱学习？（父母没有帮孩子建立有效的反馈机制）

孩子6岁了，马上要上小学了，因此这个暑期我一直在努力教孩子认字。

其实，在孩子4岁左右时，我就已经开始教孩子认字了。那时候虽然也教，但更多的是保护孩子学习兴趣，因此没有强迫她，孩子想学就学，不想学就不学。所以，虽然孩子认识几个字，但是一直没有坚持，因为那时候孩子对认字没有表现出太大的兴趣。但是今年不一样了，孩子马上要上小学了，我决定好好的教他学习下识字。

我是用《四五快读》教孩子的，之所以选择这个教材是因为它每学完一课后面都几节短的小故事。故事都是用孩子之前学过的字组成的，因此孩子可以自己完成阅读，从而让孩子感受到识字的好处，获得一种成就感。

每天学一课，陌生字也不多，大概10个字左右，一般半小时左右就可以学完。坚持了一段时间，发现孩子仍然对识字没有表现出太大的兴趣。每天我不提醒的话，她也不主动去学，搞的好像是为我而学的。

于是，我不由的思考，问题到底出在哪里呢？

直到前段时间我写了一遍关于孩子为什么容易沉迷游戏的文章，我才意识到问题的所在。人们为什么容易沉迷于游戏？很大一个原因是游戏给了人积极的反馈，这种反馈给人带来了成就感，让人感觉自己越来越强，因此越发沉迷。

而我教孩子识字呢？

尽管我每天都在教孩子识字，但是今天学完，明天还有，再继续学，日复一日。关键是在这个过程中没有反馈，孩子感受不到自己的识字数量在增多，也就感受不到自己在进步，因此孩子每天好像在重复做同样的事情，在做无用功，也就没有了积极性。

也就是说，我教孩子识字的过程缺乏有效的反馈。

反馈的重要性

关于反馈的重要性，其实之前已经有心理学家做过实验。

心理学家罗西和亨利在一个班级进行了一个有关反馈的实验。

他们把这个班的学生分为了三组，每组给予不同的反馈：

第一组每天都反馈，告诉他们当天的测试结果；

第二组虽然也每天都测试，但每周一次统一告诉他们的测试结果；

第三组只测试，但不告知他们测试结果。

实验8周后，进行第二阶段，将第一组合第三组的反馈方式对调，而第二组保持不变。在进行8周测试。

实验结果：

罗西和亨利发现，经过16周的学习后，第三组的学习成绩有了明显提升，而第一组的成绩出现了下降，第二组的成绩逐步提升。

通过实验可以看出，反馈对于人们的学习具有积极的强化作用。反馈的越及时，的重要性